涂芬的国语非常标准，但是嗓子带着一种疲惫的沙哑，说道：“自九月份以来，我在全国五十余所音乐学校开始巡回授课，一方面是体会我国当下的音乐教育现状，更主要的原因是寻找一两位天赋出色的学生……”
此言一出，台下发出一阵低低的欢呼声。是的，这才是大家来听课的主要目的，谁都巴望成为涂芬老师慧眼相中的天才学生，从此走进国内顶尖艺术殿堂，又或是成为沈幽桐、刘晓婷那样的歌手。
涂芬双手虚压，等学生兴奋劲头过去，续道：“在前期的巡回授课中，我发现一个很大的问题，相当一部分人认为‘天赋’就是出色的演奏技艺。”她在天赋这个词上加重了语气。“把一首钢琴十级的考试曲目《C小调前奏曲与赋格》弹得精准无比，圆熟透顶，那也只是熟能生巧罢了，与天赋无关。”
“而我个人认为的音乐天赋并非如此，我不在乎你钢琴演奏有多好，或是多烂，也不在乎你此前是否七岁开始学琴，或者是二十岁了仍然没学过五线谱。”涂芬说这话是有原因的。她从前的天才学生吴卫国二十六岁前甚至没碰过钢琴。受到吴卫国神经般超人天赋的影响，涂芬认为无论哪一种人都可能是潜伏的天才。
“音乐天赋是对音乐的触感，以及把感情转化到音乐上的能力。我认识很多学生，他们的技巧娴熟，手感生动灵巧，可是演奏的乐曲却让人觉得平平淡淡，毫无感情，就像复印机一样，按照图片打印出一模一样的东西。还有人明明有感情的，却缺乏敏锐触觉，不能把感情充分融入乐曲当中。”
“下面我来说一下怎么给音乐注入感情，怎么运用自己独特的情绪来诠释一首乐曲。”涂芬拿起粉笔在黑板上刷刷刷写了起来，同时说道：“众所周知，一部文艺作品是作者人生阅历、爱恨情仇以及人生观、价值观的体现，比方说李白的诗作《答王十二寒夜独酌有怀》，满纸的孤愤、放肆、尖锐，瞎子都能读得出来。”
她居然引用了一首唐诗，宋保军等几个中文系学生不禁坐直身子，觉得很有意思。
涂芬又说：“《拉科奇进行曲》，柏辽兹的名章，雄壮粗犷、振奋人心、慷慨激昂，壮丽无比，情绪非常强烈具体，喷薄而出，这都是每一部作品应有的特色。”
学生们纷纷开始记录笔记，人人奋笔疾书，争相让台上导师看到自己的虔诚。
宋保军是专程来欣赏美女的，对授课内容未免不够上心，听涂芬讲了一半，便拿出手机玩了起来。
从手机屏幕的倒映看见
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